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Collaborer, coopérer, tout en défi pour les éducateurs physiques

Cecilia Borges
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Cecilia Borges

Résumé de la communication

La collaboration est un thème d’actualité à la base des programmes scolaires. Au Québec, dès l’implantation du Renouveau pédagogique, les éducateurs physiques sont confrontés au besoin de collaborer dans l’équipe-cycle, l’école ou dans leur propre domaine. Tant sous de l’angle de l’arrimage du domaine général de formation « Santé et bien être » aux différentes matières d’enseignement, ou sur l’angle de l’articulation entre les différentes compétences transversales et disciplinaires, on voit la collaboration croître en importance. Toutefois, bien qu’elle soit valorisée, la collaboration entre enseignant n’est pas fréquente. Ce paradoxe du travail enseignant est l’objet de plusieurs recherches dont la nôtre. Quelles sont les difficultés et obstacles qui s’opposent à la collaboration entre les éducateurs physiques? Quels facteurs favorisent leurs rares pratiques collaboratives ? Dans le cadre d’entrevues semi-structurées individuelles et de groupe, nous avons les interrogés à propos de leurs pratiques collaboratives au primaire et au secondaire. Les résultats préliminaires mettent en évidence des clivages disciplinaires, l’organisation du travail scolaire, la surcharge de travail comme facteurs qui ne favorisent pas la collaboration. Ils montrent également qu’un leadership des éducateurs physiques dans leurs écoles favorise le travail en collaboration ainsi qu’un désir de développer une plus grande concertation entre pairs, notamment dans ce contexte de mouvance pédagogique.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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