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Croyances d’efficacité relatives aux TIC d’enseignants se situant à divers niveaux d’un modèle d’implantation des TIC

Sonia Lefebvre
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Sonia Lefebvre

Résumé de la communication

Malgré les mesures mises en place par le ministère de l’Éducation du Québec pour soutenir l’implantation des TIC dans les écoles, le recours aux TIC à des fins pédagogiques demeure précaire. Pourtant, avec la prescription ministérielle en ce qui a trait aux TIC, clairement énoncée dans le PFEQ (2001), les enseignants du primaire n’ont d’autres choix que d’intégrer ces outils au processus d’enseignement et d’apprentissage. Or, les études montrent qu’il existe un lien entre les comportements des enseignants et leurs croyances d’efficacité. Aucune ne semble, toutefois, avoir étudié les croyances d’efficacité relatives aux TIC en fonction d’un modèle d’implantation des TIC. La communication a donc pour but de présenter les croyances d’efficacité relatives aux TIC d’une dizaine d’enseignants du primaire qui se situent à divers niveaux d’un modèle d’implantation des TIC et de cerner les liens possibles entre leurs croyances d’efficacité et leurs préoccupations face aux TIC. Les données obtenues à partir du SoC (Stages of concerns) de Hall, George et Rutherford (1986) et du SETIC (Sentiment d’efficacité des enseignants à l’égard de l’intégration des TIC en classe) de Dussault, Deaudelin, Brodeur et Richer (2002) sont présentées. Enfin, la communication soulève l’importance de poursuivre l’étude des croyances d’efficacité relatives aux TIC selon les niveaux d’un modèle d’implantation des TIC et de se pencher sur les sources qui permettent d’accroître ces croyances d’efficacité.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Thème du communication :

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