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Résumé de la communication
Les recherches et les théories d’apprentissage dans le domaine des LS ou LE "suggèrent que les bons apprenants d’une langue utilisent des stratégies variées qui les aident à maîtriser les nouvelles habiletés de cette langue" (O'Malley, 1987: 133). Nous constatons, du moins en Égypte, une remise en question des approches didactiques courantes, d’où la nécessité de réflexions critiques et d’expérimentations. Nous avons mené une étude (2002-2004) visant à vérifier l'efficacité d’un programme pour développer les stratégies cognitives d'apprentissage de la langue chez les futurs enseignants de FLE en Égypte. Pour cela, nous avons développé trois outils, à savoir : 1. Inventaire des stratégies cognitives d'apprentissage de la langue. 2. Test de performance liée à ces stratégies. 3. Programme d'entraînement aux stratégies retenues. L’étude a suivi trois étapes: 1. administration du test de performance et élicitation des stratégies cognitives selon l'inventaire. 2. entraînement au programme. 3. administration du post-test et nouvelle élicitation des stratégies. Les résultats dont on n’a pas mesuré les effets à long terme ont montré que les moyennes des notes de notre échantillon au post-test dépassaient celles du pré-test, ce qui nous a permis de conclure que notre programme avait un effet significatif sur le développement des stratégies cognitives d’apprentissage chez les futurs enseignants.
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