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En quoi l'organisation du contenu du dictionnaire pour enfants peut-il favoriser l'apprentissage de la langue de ses lecteurs?

Catherine Volet
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Catherine Volet

Résumé de la communication

La production de dictionnaires pour enfants de langue française et anglaise s’est fortement accrue depuis les années 1990 tant dans l’édition papier qu’électronique. Le dictionnaire pour enfants se distingue du dictionnaire pour « adultes » tant du point de vue dictionnairique que lexicographique. On y constate une certaine uniformisation des pratiques, mais aussi des innovations. Quelle que soit la nature des procédés utilisés, ces derniers visent tous à adapter le contenu lexicographique au jeune public segmenté en fonction du découpage du cursus scolaire et des périodes d’acquisition de la langue. On considère généralement que les dictionnaires s’adressant aux enfants ont pour objectif fondamental de favoriser l’acquisition du lexique, et ce, tant au regard du décodage des mots que de leur encodage. La présentation visera plus particulièrement à montrer les forces et les limites de certains procédés lexicographiques observés dans quelques dictionnaires s’adressant à des enfants de niveau primaire. Des exemples concrets serviront à illustrer qu’il existe dans ces ouvrages de référence non seulement certains moyens mis en œuvre favorisant l’acquisition du vocabulaire, mais aussi des procédés ayant pour but d’initier l’enfant au fonctionnement du système lexical. L’ensemble de ces procédures fait du dictionnaire pour enfants un outil de référence utile pour l’enrichissement du vocabulaire du jeune apprenant, mais également pour le développement de sa compétence lexicale.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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