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État des connaissances sur le traitement des émotions chez les enfants dysphasiques

Amina Skhiri
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Amina Skhiri

Résumé de la communication

Un peu plus d’un enfant sur quinze présente une dysphasie (Tomblin et al., 1997). La dysphasie est définie comme un trouble primaire du développement du langage. Cette définition, axée sur les déficits du langage, semble restrictive et ne rend pas compte de l’ensemble des difficultés vécues par ces enfants. En particulier, certains de ces enfants éprouvent des difficultés à interpréter des émotions de base comme la joie ou la peur. Par contre, une grande part des études de traitement des émotions se base sur des stimuli présentés oralement avec des images statiques. Nous questionnerons de tels résultats et comparerons les divers stimuli et méthodologies utilisés dans ces recherches. Nous présenterons les bénéfices (théoriques, diagnostiques et cliniques) à retirer d’études plus avancées du traitement émotionnel des enfants dysphasiques. En effet, si trouble de traitement émotionnel il ya chez ces enfants, il sera primordial de redéfinir la dysphasie de manière aussi bien théorique que sur le plan des critères diagnostiques, tout en envisageant des interventions cliniques qui tiennent compte de ces difficultés émotionnelles. Tomblin, J.B., Records, N.L., Buckwalter, P., Zhang, X., Smith, E., O’Brien, M. (1997). Prevalence of specific language impairment in kindergarten children. ''Journal of Speech and Hearing Research'', 40, 1245-1260.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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