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Importance de la formation initiale dans le développement du sentiment d’efficacité personnelle des enseignantes et enseignants débutants du secondaire au Québec

Immaculée Mukamutara
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Immaculée Mukamutara

Résumé de la communication

Importance de la formation initiale dans le développement du sentiment d’efficacité personnelle des enseignantes et enseignants débutants du secondaire au Québec Les récentes vagues de professionnalisation de la formation à l’enseignement au Québec datant de 1992 et 2001 (Ministère de l’Éducation du Québec, 1992 ; 2001) visent le développement du savoir agir professionnel. Ainsi le développement de «compétences professionnelles» et la prise en compte du contexte réel de travail sont depuis devenus la pierre angulaire des programmes et des dispositifs de formation des enseignants tant pour le secondaire que pour le primaire. Une telle orientation a-t-il conduit à la maîtrise de l’agir professionnel comme attendu ? Notre communication vise à présenter un aspect des résultats d’une recherche portant sur le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants débutants, élément essentiel à l’agir avec compétence (Le Boterf (2004). La cueillette de données a été faite auprès de 15 enseignants au moyen des entrevues semi structurées et de la méthode des incidents critiques. Les résultats montrent que la formation initiale est jugée pertinente en lien avec la pratique quotidienne et qu’elle constitue l’un des facteurs clés du développement du sentiment d’efficacité personnelle.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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