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Intervenir sur le plan des habiletés sociales : perdre du temps ou en gagner!

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Manon Doucet

Résumé de la communication

La recherche de solutions prometteuses aux problèmes de comportement peut se construire à partir du contexte de développement des habiletés sociales auprès de tous les élèves. Le groupe classe devient un milieu fécond d’apprentissages et de réinvestissement quotidien de ces habiletés. Selon nos travaux, les programmes peuvent être utilisés avec une certaine distance par rapport au mode d’emploi initial. Les enseignants puisent, dans le répertoire de thématiques, outils, ateliers, exercices suggérés et les intègrent à leurs pratiques. Une telle attitude présente de nombreux avantages pour gérer les comportements dans et par des activités cohérentes avec les apprentissages et plus signifiantes pour les élèves. L’approche d’une méthodologie ergonomique a été utilisée pour faire émerger la complexité de l’activité des enseignants. La démarche s’inscrit dans l’identification des habiletés, la mise en œuvre d’activités et le réinvestissement dans les activités académiques. La collecte de données a été réalisée auprès de 4 enseignants Québec-France. L’observation et les confrontations ont permis de mettre en mots les différentes stratégies sous-jacentes à l’activité. Plusieurs pistes émergent pour une meilleure intégration des habiletés sociales en contexte-classe : l’importance de l’attention portée aux habiletés sociales, une préoccupation constante dans toutes les activités de la classe et l’identification des habiletés-cibles pour chaque activité d’enseignement-apprentissage.

Contexte

section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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