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Le conseil pédagogique en formation initiale des enseignants : pour une lecture didactique des conduites d’entretien

Marie-Paule Vannier
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Marie-Paule Vannier

Résumé de la communication

L’étude présentée fait partie du programme Ouforep (Outils pour la Formation, l’Education et la Prévention) qui regroupe des chercheurs issus de plusieurs laboratoires de la Région des Pays de la Loire. L’axe 1 de ce projet vise la production d’Outils d’Accompagnement et de Diagnostic dans les situations de conseil. Pour notre part, nous nous intéressons à décrire et comprendre les conduites d’entretien d’un maître-formateur conseiller (MF) auprès d’un professeur des écoles-stagiaire (PE), entretien dit de conseil pédagogique faisant suite à une observation du stagiaire en situation de classe. En quoi ces conduites d’entretien entrent-elles en résonance avec les préoccupations du stagiaire ? Le projet didactique du PE est-il convoqué pour éclairer les pratiques observées ? L’apprentissage des élèves est-il discuté ? La méthodologie privilégie l’étude de l’activité de conseil à partir les traces de cette activité (enregistrements d’entretiens MF-PE) mais aussi à travers l’analyse que peuvent en faire des collègues formateurs, lors de séances de co-explicitation. Notre analyse est « didactique » à double titre : en référence à la didactique professionnelle, nous étudions les conditions du développement des compétences professionnelles du PE ; en référence aux exigences scolaires, nous posons l’apprentissage des élèves comme but de l’activité enseignante. Cette double référence, modélisée comme un emboîtement de tâches, fonde une lecture didactique de la situation de conseil.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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