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Le mentorat : une modalité de soutien efficace au transfert des compétences chez des enseignants en insertion professionnelle

Annie Presseau
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Annie Presseau

Résumé de la communication

La période d’insertion professionnelle est une période difficile à vivre par les enseignants et marquée par un taux élevé d’abandon de la profession (COFPE, 2002). Parmi les solutions envisagées pour contrer ce phénomène, il y a les programmes de mentorat. L’une des visées de ces programmes est d’offrir un soutien aux enseignants novices dans le transfert de compétences qu’ils ont développées en formation initiale ou en contexte de formation continue. Le double objectif de cette communication est 1) d’identifier quelles compétences sont transférées et lesquelles ne le sont pas et 2) de dégager les forces et les limites de l’un des programmes de mentorat sur ce plan. Pour ce faire, des analyses de contenu des formations offertes aux participants ainsi que des entrevues menées auprès de mentors et de mentorés sont réalisées. Les résultats montrent que certaines compétences sont transférées en contexte d’insertion. En revanche, d’autres compétences (liées à l’évaluation, à la gestion de classe et à l’intervention auprès des EHDAA) sont rarement transférées. Des hypothèses sont avancées afin d’expliquer ce phénomène, dont : la perception des nouveaux enseignants du caractère théorique d’activités de formation, l’absence des mentors à des formations et le degré de maîtrise minimal de certaines compétences au terme de la formation initiale dans quelques cas. Des pistes d’amélioration du programme sont finalement proposées.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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