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Le rapport à la lecture littéraire du sujet-lecteur : portraits contrastés d'étudiants en formation initiale à l'enseignement du français au secondaire

Judith Emery-Bruneau
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Judith Emery-Bruneau

Résumé de la communication

Comment l’enseignant, un sujet lecteur influencé par ses conceptions de la littérature et par sa lecture singulière, formera-t-il des sujets lecteurs, sensibles, interprètes et critiques de textes littéraires? Dans le cadre de la formation initiale des enseignants de français, nous soulevons certaines questions : comment ces étudiants se perçoivent-ils comme lecteurs de littérature (pratiques, connaissances, expériences, etc.)? Comment parlent-ils de leur lecture singulière? Comment perçoivent-ils les élèves comme sujets lecteurs? Quelle relation y a-t-il entre ces deux "rapports à la lecture littéraire"(RLL)? Nous définissons le RLL comme l’ensemble plus ou moins organisé des relations dynamiques qu’entretient un sujet avec la lecture littéraire. Ce RLL est composé des dimensions subjective, sociale, épistémique et praxéologique et il se divise en deux plans complémentaires : individuel (le RLL du sujet lecteur, étudiant en formation à l’enseignement) et didactique (la façon dont l’étudiant prend en compte le RLL de l’élève). Pour comprendre et décrire ce RLL, nous avons effectué une analyse des discours recueillis par des entretiens semi-dirigés (n=15). À partir des conceptions des étudiants, puisés dans leurs expériences personnelles et scolaires, nous avons analysé la relation entre les dimensions qui forgent les deux plans de leur RLL. Ce sont les résultats de cette analyse que nous dévoilerons, en mettant particulièrement l’accent sur des portraits contrastés.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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