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L’éducation à l’environnement et au développement durable en formation initiale à l’enseignement : quels défis pour les enseignants?

Géraldine Guijarro
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Géraldine Guijarro

Résumé de la communication

L’urgence d’agir face aux préoccupations environnementales grandissantes semble rendre indispensable la nécessité d’éduquer les futurs citoyens à l’environnement et au développement durable. Pour atteindre cet objectif, la formation des enseignants en éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) est reconnue comme essentielle. Au Québec, les nouveaux programmes optionnels en Science et Technologie et le DGF Environnement et Consommation font en sorte que les programmes universitaires de formation initiale à l’enseignement doivent dorénavant se préoccuper d’y insérer cette dimension. À ce sujet, de nombreuses recommandations ont été formulées au cours des dernières décennies mais aujourd’hui encore, peu ou pas de formation semble offerte. La question se pose alors de savoir quels sont les besoins réels des enseignants dans ce domaine et que devrait contenir une formation universitaire en EEDD? Basé sur une recension des écrits, un cadre de réflexion sur les besoins des enseignants en EEDD est d’abord proposé. Par la suite, les fruits d’une analyse des programmes québécois de formation initiale à l’enseignement mettant en parallèle ces besoins et les exigences nouvelles posées par l’EEDD du point de vue didactique et pédagogique (ex : relation entre les disciplines) sont présentés. Pour conclure, les défis qu’impose une telle formation pour répondre aux exigences de l’insertion de préoccupations environnementales dans les pratiques enseignantes seront exposés.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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