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Les caractéristiques de la culture mathématique des enseignants

Michel Beaudoin
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Michel Beaudoin

Résumé de la communication

La mathématique est une partie fondamentale de la formation académique. Au Québec, le Programme de formation de l’école québécoise situe les apprentissages mathématiques dans une perspective culturelle : il vise à enrichir la culture mathématique des élèves. Le développement de cette culture chez les élèves est en étroite relation avec la culture mathématique de leurs enseignants, la première se développant à partir de la seconde. Il y a par conséquent intérêt à identifier les principales composantes de la culture mathématique des enseignants en exercice, dans le but d’orienter adéquatement les programmes de formation (initiale et continue) à l’enseignement. La communication présente une recherche visant à dégager un état de la culture mathématique des enseignants de l’Outaouais québécois. Elle est soutenue financièrement par cinq commissions scolaires de l’Outaouais. L’UQO et le cégep de l’Outaouais y participent également. Le cadre conceptuel se fonde sur les composantes de la culture mathématiques (PISA-OCDE, 2000) et les aptitudes à développer en mathématique (DeCorte, 2004). Les données proviennent de comptes rendus de rencontres d’enseignants, animées par des conseillers pédagogiques, d’où émergeront les représentations des enseignants à propos de leur culture mathématique. Elles sont analysées qualitativement par catégorisation. Des résultats préliminaires seront discutés, en fonction de leur contribution future en formation initiale et continue des enseignants.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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