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Les stratégies de soutien à la motivation conçues par les stagiaires en enseignement secondaire

Sylvie Fréchette
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Sylvie Fréchette

Résumé de la communication

Dans un contexte où l'engagement des élèves décroît tout au long du secondaire, les stagiaires en enseignement doivent apprendre à soutenir la motivation de leurs élèves. Pour les accompagner dans cette tâche difficile, les formateurs devraient connaître le répertoire de stratégies que les stagiaires se proposent de mettre en œuvre. La présente étude vise à identifier les stratégies conçues par les stagiaires pour soutenir la motivation et à déterminer si ces stratégies se modifient avec le stage. L'étude s’appuie sur la théorie sociocognitive et un modèle de la motivation qui englobe le sentiment d’autoefficacité, la perception de la contrôlabilité, la perception de la valeur de la tâche et l’orientation des buts d’apprentissage. Une centaine de stagiaires ont proposé une liste de stratégies de soutien à la motivation avant et après un stage d’enseignement de cinq semaines et plusieurs d’entre eux ont participé à des forums de discussion sur la motivation. Des 1994 stratégies et 79 messages analysés, il ressort que les stagiaires privilégient des stratégies destinées à promouvoir la valeur de la tâche suivies de stratégies visant à accroître le sentiment d’autoefficacité et la perception de la contrôlabilité, puis de celles liées à l'orientation des buts. Les stratégies privilégiées seront commentées au regard de leur nombre, de leur variété et de leur nature afin de dégager des considérations qui pourront aider les formateurs à mieux accompagner les stagiaires.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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