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L’évolution de la formation professionnelle des éducateurs physiques des années 80 à nos jours

Cecilia Borges
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Cecilia Borges

Résumé de la communication

Cette présentation porte sur les résultats partiels d’une recherche abordant l’évolution de la profession d’éducateur physique (ÉP) au Québec des années 80 à nos jours. Elle se situe, d’une part, dans le contexte plus large des grandes transformations qui ont affecté le système scolaire et universitaire québécois au cours de cette période, et d’autre part, au sein des transformations qui ont marqué le travail des ÉP. Pour mieux cerner cette évolution, nous avons travaillé sur trois dimensions constituant la profession : la formation initiale, le travail et l’identité professionnelle des enseignants. Les sources primaires de cette recherche documentaire ont été : a) des données statistiques du Ministère d’éducation (MELS, 2006) sur les éducateurs physiques de la province, b) les politiques et programmes de formation initiale mis sur pied au cours de la dernière décennie (MEQ, 1997, 2001 et 2003; Bousquet et Martel, 2001), et, finalement, c) les recherches portant sur le travail et l’identité des enseignants (Roux-Perez, 2006). Nos résultats préliminaires montrent une augmentation significative du nombre d’intervenants en milieu scolaire tant au primaire qu’au secondaire, une montée en force du discours prônant la professionnalisation des ÉP, un changement dans les visées et contenus de la formation à l’enseignement avec, entre autres, l’intégration de l’éducation à la santé et l’approche par compétences et, finalement, une diversification des milieux d’intervention.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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