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Perceptions d’éducateurs physiques au sujet des stratégies qu’ils privilégient afin de développer chez les élèves la compétence « Adopter un mode de vie sain et actif »

Aurélia Benéteau-Venchiarutti
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Aurélia Benéteau-Venchiarutti

Résumé de la communication

La plupart des jeunes sont sédentaires, ce qui influence négativement leur condition physique et leur santé (Santé Canada, 2004). Ce problème de sédentarité fut pris en compte lors de la dernière réforme de l’école québécoise. Ainsi, depuis 2001, l’éducation à la santé est intégrée au cursus scolaire et particulièrement à l’éducation physique. Les ÉP doivent maintenant développer chez leurs élèves la compétence «Adopter un mode de vie sain et actif» (MÉQ, 2001). Malheureusement, la recherche contribue très peu à les aider sur le plan des stratégies d'intervention susceptibles de favoriser chez les jeunes cette compétence. De plus, très peu d’études ont été réalisées afin de décrire les actions réalisées par les ÉP. La présente recherche a donc pour but de décrire les activités, les projets et les stratégies d’évaluation mis en place par les ÉP pour développer et évaluer chez leurs élèves la compétence «Adopter un mode de vie sain et actif» et de décrire leurs perceptions au sujet de l’efficacité de ces activités. Dix ÉP du primaire ont participé à des entrevues individuelles. Plusieurs ÉP perçoivent que les activités qu’ils mettent en place sont efficaces pour développer chez leurs élèves cette compétence. Toutefois, l’analyse des données démontre que les activités privilégiées permettent davantage aux élèves d’acquérir des connaissances sur la santé ou d’analyser leurs habitudes de vie. Il semble aussi que certains éprouvent des difficultés à évaluer cette compétence.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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