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Pratiques enseignantes pendant les activités expérimentales : cas de deux situations d'enseignement de la conservation de la matière

Rania El Bilani
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Rania El Bilani

Résumé de la communication

Notre communication s’inscrit dans les travaux que nous menons actuellement sur les pratiques d’enseignement en sciences et technologies au secondaire. Nous y présentons les résultats d’une étude de cas menée sur deux situations d’enseignement de la notion de conservation de la matière mises en œuvre par deux enseignants auprès de deux groupes d’élèves. Ces deux situations ont été filmées et analysées en s’intéressant à la façon dont les enseignants agissent auprès de leurs élèves, aux ressources et aux outils qu’ils mettent à leur disposition, ainsi qu’à l’acquisition des savoirs conceptuels et savoir-faire par ces derniers. Ainsi, nous avons découpé les deux séances en unités (phases) et identifié au sein de chaque phase la pratique de l’enseignant en s’appuyant sur le modèle de l’action didactique du professeur (Sensevy & al.2000). Nos résultats montrent qu’au sein des phases principales distinguées dans les deux séances, l’intervention de l’un des enseignants, par le processus de régulation, a conduit les élèves à établir un lien entre les savoir-faire et les savoirs conceptuels. Dans l’autre cas, où l’enseignent a agit essentiellement par le processus de définition, l’activité des élèves a été réduite à une série de savoir-faire. Par ailleurs, le choix des ressources didactiques ainsi que l’institutionnalisation de certains savoir-faire par l’enseignant semblent influencer la réussite de la démarche entreprise par la classe.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Thème du communication :

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