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Rupture et continuité dans l'enseignement de la technologie au secondaire : analyse de la documentation officielle et des programmes de formation au Québec

Chantal Guillemette
CG

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Chantal Guillemette

Résumé de la communication

La récente réforme scolaire au Québec a apporté d’importants changements aux programmes de formation en sciences. Parmi ces changements, l’intégration de la technologie à cinq champs scientifiques pour former la nouvelle discipline scolaire appelée «science et technologie». Cette communication vise tout d’abord à clarifier les visées de cette intégration, à dégager les modalités proposées pour sa mise en œuvre (savoirs, démarches, et approches privilégiées) et la place accordée à la technologie par rapport aux champs disciplinaires scientifiques et à identifier les points de rupture et de continuité avec l’ancien programme Initiation à la technologie dispensé antérieurement en troisième secondaire. Ensuite, la communication vise à faire un bilan des savoirs et des compétences professionnelles nécessaires aux enseignants formés initialement en sciences pour la prise en considération d’un enseignement scientifique et technologique intégré. Pour ce faire, la communication s’appuie sur l’analyse des documents suivants : la documentation officielle qui a préparé et accompagné l'implantation du Programme de l'école québécoise; le programme actuel de Science et technologie : les versions antérieures des programmes d’Initiation à la technologie; les écrits des organismes gouvernementaux sur la professionnalité des enseignants et les programmes universitaires de formation des maîtres.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 5 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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