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Perception d’attachement aux parents et aux professeurs selon les perceptions de compétence.

Aurélie Lengelé
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Aurélie Lengelé

Résumé de la communication

Depuis les dernières décennies, les recherches sur les perceptions de compétence et leurs effets sur le rendement scolaire ont connu un essor important. Certaines études se sont intéressées à l’impact de l’illusion d’incompétence sur le fonctionnement scolaire des élèves. Les résultats indiquent clairement le rôle négatif d’une telle illusion sur le fonctionnement des enfants. À l’inverse, d’autres auteurs se sont intéressés à l’illusion de compétence et ont trouvé que les enfants ayant une telle illusion seraient très bien perçus par les parents et les enseignants (Lengelé et Bouffard, 2006); selon ces derniers, ces enfants auraient plus de motivation en français et en mathématiques, plus confiance en eux que les autres et ne seraient pas plus rejetés que les autres. La présente étude s’intéresse aux liens entre les perceptions de compétence scolaire et les perceptions des relations affectives de l’enfant avec ses parents et son enseignant. Ces questions ont été analysées auprès de 670 enfants de niveau scolaire. Les résultats indiquent que les enfants ayant une illusion de compétence scolaire perçoivent leur attachement à leurs parents et à leur enseignant de manière plus positive que ceux ayant une illusion d’incompétence et que le sentiment d’être accepté par ces adultes est aussi plus élevé chez les enfants ayant une illusion de compétence scolaire. Ces données suggèrent que les perceptions de compétence influencent également le domaine affectif des enfants.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 7 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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