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Sentiment d'imposteur et utilisation des mécanismes de comparaison sociale chez les élèves de 5e et 6e années du primaire

Marie-Hélène Chayer
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Marie-Hélène Chayer

Résumé de la communication

Selon Bandura (1986), la comparaison sociale est une source importante d’informations permettant à la personne d’évaluer sa compétence dans différents domaines; selon Ruble et Frey (1987), son utilisation serait bien établie dès le milieu du primaire. L’identification ascendante jumelée à la différenciation descendante est le patron de comparaison sociale le plus souvent observé en milieu scolaire, et celui généralement lié à de meilleurs résultats (Buunk et Ybema, 1997). Toutefois, selon certains, l’utilisation de ce patron de comparaison est associée à certaines conditions chez l’élève, telles une estime de soi et des perceptions de compétence positives. Or, sachant que les élèves ayant le sentiment d’être imposteur doutent de leurs capacités et ont l’impression de ne pas être à la hauteur, on peut se demander de quelle nature sont les comparaisons sociales auxquelles ils se réfèrent. Ajoutons que l’existence de ce sentiment chez de jeunes élèves a encore été peu étudiée. Les objectifs de cette étude sont d’examiner 1) la prévalence du sentiment d’imposteur chez des élèves de 10-12 ans, et 2) les caractéristiques du patron de comparaison sociale des élèves aux prises avec ce sentiment. L’étude a été réalisée auprès de 740 élèves participant à une étude plus vaste. Les résultats indiquent que le sentiment d’imposteur, généralement encore peu marqué à cet âge, est néanmoins présent et associé à un patron jumelant l’identification descendante et la différenciation ascendante.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 7 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Thème du communication :

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