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Des identités professionnelles négociées : analyse de rencontres entre mentors et mentorés en enseignement

Stéphane Martineau
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Stéphane Martineau

Résumé de la communication

L’insertion professionnelle est une période charnière de la carrière enseignante où de multiples processus sont en jeu dont ceux liés à la consolidation des compétences et des savoirs professionnels et à la socialisation au travail (Martineau et Vallerand, 2005). Mais, l’insertion professionnelle est aussi un moment crucial de construction de l’identité professionnelle des enseignants (Mukamurera et Gingras, 2005). Or, les recherches démontrent que la construction de l’identité professionnelle est un processus complexe qui repose en partie sur la négociation entre l’acteur et ses collègues (Martineau et Presseau, 2007). Cette communication présente justement les résultats de l’analyse des échanges entre mentors (enseignants chevronnés) et mentorés (enseignants débutants), échanges qui ont eu lieu dans le cadre d’un programme de soutien à l’insertion professionnelle dans une Commission scolaire québécoise. Quatre dyades ont été suivies pendant une année, leurs rencontres ont été enregistrées et ont fait l’objet d’une analyse thématique. Les résultats mettent en lumière les stratégies identitaires déployées de part et d’autre par les mentors et les mentorés ainsi que les dimensions à travers lesquelles cette identité se joue (notamment en ce qui concerne la maîtrise des savoirs didactico-pédagogiques). Par ailleurs, les résultats laissent entrevoir l’importance d’une bonne relation mentorale comme soutien à la construction d’une identité professionnelle positive.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 8 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Thème du communication :

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