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Du rôle du travail collectif en éducation à la santé à l’école primaire

Caroline Bizzoni-Prévieux
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Caroline Bizzoni-Prévieux

Résumé de la communication

La littérature scientifique comme les textes officiels laissent apparaître de nouveaux objets d’enseignement que sont les «éducations à …» l’environnement, la santé, etc. La profession enseignante étant organisée à partir des disciplines classiques, la mise en œuvre de ces «éducations à…» constitue souvent pour la plupart des enseignants «une chose de plus à faire» si bien que l’éducation à la santé (ES) trouve difficilement sa place à l’école même si elle est inscrite dans le curriculum. Pour éduquer à la santé dans une démarche globale fondée sur les apprentissages et le développement des jeunes, l’école doit prendre conscience qu’elle ne peut assurer seule une réelle ES (Jourdan, 2006) et doit s’associer avec les familles, les structures de Santé publique, les réseaux associatif et municipal. Pour cette recherche, nous avons demandé à 20 directeurs d’écoles primaires de recueillir pendant 2 ans tous les écrits professionnels ayant pour objet l’ES afin de mieux comprendre la mise en place des mécanismes d’appropriation des enjeux de l’ES. Des entretiens ont été réalisés auprès de différentes catégories d’acteurs (directeurs, titulaires, educateurs physiques) et serviront de système de validité. Les premières analyses révèlent que le travail collectif tel que la mise en place de comités (comité santé, comité sport) permet aux équipes d’ancrer les enjeux de l’ES au cœur des apprentissages au travers d’opérations collectives et de se les approprier.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 8 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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