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Enjeux et défis de la réussite éducative des « 16-24 » au secteur adulte pour terminer leur secondaire : résultats d'une recherche empirique en zones urbaine et rurale en Outaouais

Francine D'ortun
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Francine D'ortun

Résumé de la communication

La réussite éducative du plus grand nombre est prioritaire pour le Québec. Nous présentons les résultats d’une recherche qui s’inscrit dans cette volonté. Peu de recherches décrivent les facteurs de persévérance du point de vue d’adultes eux-mêmes en formation. La formation générale qu’offre le ministère de l’Éducation convie les 16 à 64 ans sans diplôme d’études secondaires (Mercier, 2004). Des 333,000 résidents de l’Outaouais, 82,000 âgés de 15 ans et plus sont sans diplôme secondaire. Nous présentons des résultats dégagés d’une recherche à laquelle ont participé 332 volontaires des quatre commissions scolaires de l’Outaouais et qui visait à dresser un état des lieux de la formation générale des adultes, examiner l’offre des centres des commissions scolaires du point de vue d’apprenants et de personnels, et proposer des pistes d’actions (d’Ortun, 2006). Nous verrons en quoi les 16-24 ans, une population peu étudiée et en plein essor en Outaouais, se distinguent quant à leurs besoins et à leurs attentes selon qu’ils fréquentent un centre localisé en zone urbaine ou en zone rurale, à partir des données recueillies par questionnaire qu’ont complété les participants de cette catégorie d’âges (N : 295). Les 16-24 ans se distinguent par leurs attentes et le projet d’établissement (Boutinet, 2005) est au nombre des solutions qu’énoncent les apprenants et les personnels en faveur de centres où on apprend en s’impliquant.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 8 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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