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Intentionnalité et éléments de conjoncture dans l’articulation entre l’enseignement et la recherche : bilan de l’expérimentation et réflexion sur la tâche

Francine D'ortun
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Francine D'ortun

Résumé de la communication

L’importance grandissante de la recherche dans la tâche professorale (Bertrand et Foucher, 2003) soulève le problème des liens à tisser entre la recherche et l’enseignement (CSE, 2003). Grâce aux mesures d’accès, davantage de Québécois étudient aux cycles supérieurs ce qui exige davantage d’occasions de les initier à la recherche. Vu que nous étions, en même temps, à créer un cours de 2e cycle en planification de programmes éducatifs pour les adultes et à mener une recherche sur la persévérance éducative, le contexte favorisait l’articulation entre l’enseignement et recherche. Réinvestir la recherche dans l’enseignement et l’inverse n’est pas une idée nouvelle ; déjà, en 1998, le Conseil supérieur de l’éducation le recommandait. Nous décrirons une conjoncture où convergent les objectifs d’un cours de 2e cycle et les stratégies de collecte de données nécessaires à l’étude des conditions de réussite éducative d’adultes inscrits auprès de commissions scolaires pour terminer leur secondaire (d’Ortun, 2006). Nous verrons comment s’imbriquent des activités de recherche, aux objectifs et modalités d’évaluation d’un cours conçu en respect des valeurs d’un programme d’andragogie où l’apprenant est au centre de ses apprentissages (Knowles, 2005). Quoique l’expérience concoure à la collecte de données et à la formation d’apprentis chercheurs, elle gonfle la tâche d’enseignement dans le contexte où les universités valorisent la recherche. La carrière ou les étudiants?

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 8 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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