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L’application de la différenciation pédagogique : observation du vécu des enseignants face à l'intégration d'un élève avec une problématique langagière en 1re année du 1er cycle

Nathalie Gauthier
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Nathalie Gauthier

Résumé de la communication

L’application plus généralisée de la différenciation pédagogique au Québec dans les classes du préscolaire et du primaire a pris son essor lors de la diffusion des concepts du renouveau pédagogique dans les années 2000. Plusieurs chercheurs en éducation et les responsables du renouveau pédagogique attribuent à la différenciation pédagogique des qualités assurant la réussite du plus grand nombre. Malgré tous les efforts placés dans la diffusion de ce concept, peu d’études montrent pourtant l’état de son application dans les classes régulières du primaire. Les enseignants utilisent-ils la différenciation pédagogique en classe? Plus spécifiquement, les enseignants de 1re année devant relever le défi de l’intégration d’élèves avec une problématique langagière utilisent-ils la différenciation pédagogique? Et si oui, pourquoi et comment ? Afin de répondre à ces interrogations, notre recherche se propose d’observer les pratiques différenciées utilisées dans des classes de 1re année en vue d’en faire l’inventaire et la description. Au cours de cette communication, les assises théoriques concernant la différenciation et l’adaptation en 1re année seront exposées afin de bien cerner la problématique pour terminer sur une ouverture vers la méthodologie et quelques résultats attendus.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 8 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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