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Le processus d'acquisition de stratégies de gestion des apprentissages chez des enseignants du secondaire lors du développement de la compétence transversale « coopérer »

Olivier Duquette
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Olivier Duquette

Résumé de la communication

Dans le contexte des implantations et des rejets systématiques de la réforme du programme de formation de l’école québécoise, six enseignants du premier cycle du secondaire ont participé à la présente recherche (trois enseignants anglophones et trois francophones). Comment les enseignants s’y prennent-ils pour que leurs élèves apprennent à coopérer et quelles stratégies développent-ils pour gérer les apprentissages? Comment se positionnent-ils face aux changements de paradigmes véhiculés par le renouveau pédagogique? Dans une démarche qualitative de théorisation ancrée, 12 entrevues semi-dirigées et 6 observations en salle de classe ont été effectuées. Les enseignants se sont exprimés sur les exigences associées au développement de la compétence transversale de coopération. Ils ont défini leur rôle d’enseignant dans une approche par compétences. La gestion des conflits et l’évaluation des apprentissages sont apparus comme des défis de taille dans leur enseignement. Ils ont critiqué le programme de formation en proposant des pistes d’améliorations, ils ont également établi les conditions nécessaires à l’appropriation de stratégies de gestion des apprentissages, comme la collégialité et le support de la direction. Ils ont décrit leur démarche d’appropriation comme un processus exigeant, enrichissant et déstabilisant. Cette dernière remet en question leurs conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage, elle leur demande de s’engager dans une dynamique de changement.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 8 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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