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Le vécu professionnel des enseignants : y a-t-il une différence selon le milieu socioéconomique et la matière enseignée?

Anne Leblond
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Anne Leblond

Résumé de la communication

Problématique : Cette étude tente de vérifier s’il existe des différences dans les perceptions et les pratiques pédagogiques des enseignants selon les milieux socioéconomiques (IMSE) des écoles et la matière enseignée. Méthodologie : 189 enseignants de 24 écoles secondaires publiques francophones du Québec ont complété le questionnaire Vécu professionnel des enseignants. Les perceptions et les pratiques pédagogiques des enseignants ont été examinées à l’aide d’analyses multivariées (MANOVA) de type 3 (IMSE de l’école) x 2 (matière), suivies de tests univariés. Résultats : Les enseignants de français des écoles favorisées et d’IMSE moyens auraient un sentiment d’efficacité plus élevé que leurs collègues des écoles défavorisées et utilisent davantage les productions des élèves pour les évaluer que les enseignants de mathématiques, qui utilisent plus les examens. Les enseignants de français d’IMSE moyens rapportent un sentiment d’efficacité plus grand que les enseignants de maths. Pour les écoles défavorisées, ce sont les enseignants de maths qui rapportent un plus grand sentiment d’efficacité. Les enseignants d’IMSE favorisés perçoivent moins d’obstacles socioéconomiques à la réussite scolaire. Conclusion : Cette étude montre que les enseignants n’adaptent pas leurs pratiques pédagogiques à l’environnement socioéconomique de leurs élèves. Les analyses indiquent peu de différences significatives entre les enseignants des différents milieux selon la matière enseignée.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 8 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Thème du communication :

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