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Les attentes des enseignants envers la réussite des élèves des milieux défavorisés

Carole Boudreau
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Carole Boudreau

Résumé de la communication

Au Canada, on évalue à 22% le nombre d’enfants vivant dans une famille à faible revenu (Conseil des ministres de l’Éducation, 2003). Dans la grande région de Montréal, on dénombre environ 47 000 élèves vivant en milieux défavorisés et répartis dans une centaine d’écoles situées sur l’île de Montréal (MEQ, 2003). Sur le plan de la réussite scolaire, plusieurs études ont révélé que les élèves des milieux défavorisés sont plus faibles que ceux d’autres milieux, qu’ils doublent plus souvent des années, qu’ils sont plus nombreux à être identifiés comme des élèves en difficulté et qu’ils présentent un taux plus élevé d’absentéisme scolaire. Dans la présente étude, nous avons cherché à comprendre la situation en analysant les facteurs liés à l’enseignant et aux pratiques pédagogiques dans le domaine de la lecture. Parmi l’ensemble des facteurs, nous avons mesuré les attentes des enseignants envers la réussite des élèves en lecture, en milieux moyens/favorisés et en milieux défavorisés. Nous avons contrasté ces résultats selon le milieu socioéconomique et nous avons vérifié les relations entre les attentes des enseignants et la réussite des élèves en 1ère année du 1er et 2e cycles et en 2e année du 3e cycle du primaire, en lecture. De plus, nous avons mesuré les relations entre les attentes des enseignants et les attentes des élèves au plan de la réussite en lecture. Les liens entre les pratiques pédagogiques et les attentes des enseignants ont aussi été examinés.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 8 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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