Communication

Les questionnaires de textes dans les manuels d'histoire : une aide pour comprendre et apprendre

Frédéric Harvey

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Frédéric Harvey

Résumé de la communication

Selon les données du MELS, depuis 2000 l’examen d’histoire du Québec et du Canada se situe régulièrement dans les derniers rangs des épreuves uniques du secondaire quant au taux de réussite. Parmi les facteurs qui peuvent expliquer les difficultés des élèves en histoire, on peut penser à l’importance que la lecture de textes diversifiés occupe dans cette discipline (Castellani, 1995). Dans ce contexte, notre recherche porte sur les questionnaires qui accompagnent les textes dans les manuels d’histoire: aident-ils les élèves à comprendre les textes et à atteindre les objectifs du programme? À la lumière de travaux sur le questionnement de texte, issus du domaine de la lecture et de la didactique du français, nous avons élaboré une grille pour évaluer la pertinence des questionnaires et voir dans quelle mesure ils aident les élèves pour comprendre les textes proposés et en retirer l’information nécessaire. Le corpus est constitué de chapitres appartenant à trois manuels de 4e secondaire et à trois collections du premier cycle rénové. Au total, près de 750 questions ont été analysées selon six dimensions. La communication permettra de présenter les tendances qui ressortent de l’analyse et de voir dans quelle mesure les manuels produits pour le nouveau programme se distinguent des précédents. On sait que le français ne s’arrête pas à la classe de français, mais ce travail fournit un exemple concret de ce que la didactique de la lecture peut apporter à une autre discipline.

Contexte

Section :

L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois

Domaine de la communication :

L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois

Date : 8 mai 2008

Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Thème du communication :

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