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L’influence parentale sur le rendement scolaire : une comparaison entre des élèves nés au Canada et des élèves nés à l’extérieur du pays

Anouk Utzschneider
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Anouk Utzschneider

Résumé de la communication

Des études mettent en évidence les liens positifs entre la participation des parents aux devoirs et le rendement scolaire des élèves. Il semble toutefois que l’implication parentale varie en fonction de l’appartenance ethnique et que cela contribuerait à expliquer les écarts de rendement des élèves. L’hypothèse à la base de notre recherche était que l’influence parentale sur des enfants qui ne sont pas nés au Canada se ferait davantage sentir, en sciences, que chez les élèves nés au pays. Cette différence serait due à la relation privilégiée entre les enfants et les parents immigrés, au soutien affectif offert par ces parents et au fait que ceux-ci jugent particulièrement importante la réussite en sciences de leurs enfants. Nos données provenaient du Programme d’indicateurs du rendement scolaire (PIRS) – Évaluation en sciences III – 2004. Cette base de données contient les réponses à des questionnaires soumis à un échantillon aléatoire de 23 105 élèves canadiens. Une analyse de variance nous a permis d’obtenir des résultats statistiquement significatifs indiquant qu’il existe un lien entre la réussite en sciences des élèves et l’implication des parents dans les devoirs, de même qu’entre la réussite des élèves et le jugement de l’importance de la réussite en sciences par les parents. Ces résultats seraient cependant semblables pour les élèves nés au Canada et ceux nés hors pays.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 8 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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