Communication

Productions écrites d'élèves de 1re année du primaire réalisées en dyades

Jessy Marin

Membre a labase

Jessy Marin

Résumé de la communication

Il n'est pas rare de rencontrer des élèves qui éprouvent des difficultés dans l'apprentissage de la langue écrite. Dès la fin de la 1re année du primaire, une différence en faveur des filles commence à se percevoir. À cet égard, deux fois plus de garçons que de filles ne réussissent pas leur entrée dans l'écrit (MELS, 2005). Bien que l'ensemble des compétences disciplinaires se prêtent à l'élaboration de situations pédagogiques permettant le travail en collaboration, l'écriture est souvent perçue comme étant une activité individuelle. Ainsi, les recherches sur l'appropriation de l'écrit portent habituellement sur des sujets isolés. L'objectif de cette recherche est de déterminer l'impact du type de pairage selon le sexe et le niveau de compétence d'élèves de 1re année du primaire sur la qualité de leurs productions écrites. Pour ce faire, 30 dyades ont effectué des productions écrites en début et en fin d'année scolaire. Les productions ont été analysées à l'aide d'une grille visant à évaluer le niveau de maîtrise de deux dimensions graphémiques primordiales dans l'apprentissage de l'écrit, les dimensions phonogrammique et morphogrammique. De plus, afin de vérifier la qualité des productions au regard de certaines conventions de l'écrit, des critères de nature visuographique ont été considérés. Les analyses en cours montrent que la composition des dyades selon le sexe semble influencer significativement la qualité de la production. L'ensemble des résultats seront exposés.