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Une recherche exploratoire sur le développement de la responsabilité en éducation physique au primaire

Sylvie Beaudoin
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Sylvie Beaudoin

Résumé de la communication

De par la nature interactive de ses activités, le cours d’éducation physique et à la santé peut être une occasion privilégiée pour les enfants de développer leur responsabilité personnelle et sociale sous la supervision d’un professionnel de l’éducation qualifié. Dans une perspective développementale, le rôle de l’éducateur physique est de mettre des conditions en place pour faciliter l’apprentissage de la responsabilité par l’élève. Toutefois, il semble y avoir un écart entre les principes fondamentaux du développement de la responsabilité et ce que les éducateurs physiques disent mettre en place pour la développer chez leurs élèves. Dans ces conditions, comment les aider à intégrer des pratiques qui favorisent la responsabilité en éducation physique? Une recherche-action collaborative est conduite de façon exploratoire avec une jeune éducatrice physique et les élèves d’une classe de troisième année au primaire. Une première phase consiste à conceptualiser l’objet de la responsabilité en éducation physique. Les résultats préliminaires laissent entrevoir des similitudes entre les préconceptions de la responsabilité des élèves et celles de leur enseignante. Ces résultats seront réinvestis dans la poursuite d’une démarche de supervision pédagogique avec l’éducatrice physique.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 8 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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