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Analyse des dispositifs pédagogiques impliqués dans le développement de la compétence culturelle chez les étudiantes inscrites au baccalauréat en sciences infirmières

Alexandre Hagan
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Alexandre Hagan

Résumé de la communication

L’acquisition de la compétence « Composer avec des réalités sociales et culturelles liées à la santé » est un objectif poursuivi dans les programmes de formation des infirmières appelées à travailler dans un système de soins en mouvance. En soi, cette compétence culturelle est reconnue comme une qualité professionnelle importante chez l'infirmière (Santé Canada, 2002). La compétence culturelle renvoie à la somme de cinq composantes exprimées par l’infirmière: la prise de conscience, la rencontre, le désir, les connaissances et les habiletés culturelles (Campinha-Bacote, 2003). Les dispositifs pédagogiques mis en place pour développer la compétence culturelle varient selon les milieux de formation. Cependant, cette compétence est vue par tous comme un processus réflexif et expérientiel permettant à l'infirmière de prodiguer des soins holistiques. Le but de cette communication est de dégager les dispositifs pédagogiques efficients qui favorisent le développement de la compétence culturelle des étudiantes-infirmières. L’analyse comparative de la littérature en sciences infirmières et en pédagogie des savoirs professionnels est la méthodologie utilisée. L'une des conclusions de cette analyse est que l'approche réflexive combinée à l'approche par situation clinique facilite l'émergence et le développement d'habiletés relationnelles interculturelles chez les étudiantes inscrites au baccalauréat en sciences infirmières.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 9 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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