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Considérations pédagogiques sur l'influence de la dimension tacite dans l'exploration d'un problème de sédimentation chez des élèves d'une classe de troisième année

Pierre-Yves Barbier
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Pierre-Yves Barbier

Résumé de la communication

Une classe d'élèves de troisième année a exploré hebdomadairement de janvier à juin 2007 le problème de la sédimentation d'une rivière locale avec l'aide d'intervenants pédagogiques spécialisés en éducation à l'environnement ainsi qu'avec des scientifiques. L'objectif de ces interventions était de mieux saisir comment ces élèves pouvaient résoudre de façon créative un tel problème et à quelles solutions ils arrivaient. À partir d'une analyse de questionnaires, d'une entrevue, d'observations directes et de leurs productions écrites, on en est venu à dégager des conclusions sur leurs capacités à établir des liens, à identifier causes, impacts et acteurs, à définir le problème et à envisager des solutions. Nous nous sommes rendus compte aussi que leur capacités créatives de trouver des solutions étaient grandement augmentées par l'introduction d'heuristiques. Sur la base de cette analyse, cette proposition cherchera à mettre en lumière le lien cognitif entre la nature des interventions pédagogiques et les résultats atteints par les élèves et à éclairer l'influence de la dimension tacite dans la saisie et la résolution du problème par la mise ensemble de chaînes d'événements cognitifs qui se sont déroulées tout en insistant sur la portée des ruptures et continuités du socio-apprentisssage. Ce coup d'oeil contribuera du même coup à la compréhension de l'influence de la dimension tacite dans l'apprentissage à visée créatrice et en contexte d'éducation à l'environnement

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 9 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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