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Résumé de la communication
Depuis plus de vingt ans, de nombreux chercheurs ont tenté d’identifier la nature des changements internes nécessaires pour qu’un individu réalise un changement conceptuel en sciences (Chi, 1992; diSessa, 2006; Duit, 1991; Posner, Strike, Hewson, & Gertzog, 1982; Vosniadou, 1994). Depuis peu, grâce notamment à l’arrivée de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf), il est possible d’étudier les changements cérébraux qui sous-tendent la réalisation d’un changement conceptuel (Fugelsang & Dunbar, 2005). En continuité avec les travaux exploratoires de Dunbar, Fugelsang, & Stein (2007), la recherche en cours présentée ici vise à étudier les mécanismes cérébraux liés au changement conceptuel en physique en comparant l’activité cérébrale de novices et d’experts en sciences qui réalisent une tâche cognitive dans un appareil d’IRMf. Dans cette tâche, on demande aux participants si les films présentés à l’écran sont conformes à ce qu’ils s’attendent. Deux types de films impliquant des phénomènes mécaniques ou électriques sont présentés aux participants : les films naïfs (conforment aux conceptions des novices) et les films scientifiques (conforment aux conceptions des experts). En plus de présenter les tâches cognitives développées dans le cadre de cette recherche, nous discuterons dans cette communication des hypothèses sur les différences anticipées entre l’activité cérébrale des novices et des experts en sciences.
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