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Effet de la formation en pédagogie sur les auxiliaires d’enseignement dans une faculté de génie

André-Sébastien Aubin
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André-Sébastien Aubin

Résumé de la communication

La Faculté de génie de l’Université de Sherbrooke utilise, comme la plupart des facultés universitaires, des auxiliaires d’enseignement pour réaliser différentes tâches de nature pédagogique. Pourtant, leur participation semble peu balisée et c’est pourquoi cette Faculté a décidé de créer une formation en pédagogie de 15 heures obligatoires pour les nouveaux auxiliaires d’enseignement. Contrairement à la plupart des formations pour les auxiliaires d’enseignement, celle-ci a la forme d’un cours obligatoire de 1 crédit avec travaux et évaluations finales. Ce cours a donc valeur de certification pour l’obtention de charge d’auxiliaire d’enseignement. Dans le cadre de cette formation, nous avons cherché à déterminer quelles conceptions initiales en pédagogie possédaient ces auxiliaires d’enseignement, principalement des diplômés de programme de génie étudiant à la maîtrise et au doctorat, et surtout, comment la formation influençait ces conceptions. En nous appuyant sur 3 groupes d’auxiliaires différents, nous avons donc développé un questionnaire distribué au tout début de la première séance du cours et un second questionnaire distribué à la fin, 8 semaines plus tard. L’objet de la présente communication sera donc de présenter les modalités pédagogiques de cette activité de formation et l’effet sur les conceptions et sur les pratiques des auxiliaires d’enseignement, principalement vis-à-vis des questions d’enseignement et d’évaluation en enseignement universitaire du génie.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 9 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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