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L'apprentissage par problèmes dans un cours de virologie de 1er cycle universitaire : une innovation pédagogique en enseignement des sciences

Nancy Dumais
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Nancy Dumais

Résumé de la communication

La virologie est un domaine où les nouvelles connaissances s’accroissent de façon exponentielle. Par conséquent, on ne peut s’en tenir à un simple processus de transmission des connaissances pour l’enseignement de cette matière. Une approche d’apprentissage par problèmes a été implantée dans un cours universitaire de virologie selon une perspective socioconstructiviste. Plusieurs étapes ont été réalisées dans le cadre de ce projet : 1- Analyse des concepts clefs enseignés et construction de cMAP (Structure des virus, Cycles réplicatifs, Interactions avec le système immunitaire, Avancées récentes en virologie), 2- construction d’une banque de situations-problèmes, 3- détermination d’une grille d’évaluation, et 4- implantation. Des situations-problèmes ont été soumises pour évaluation à un groupe pilote (n=22). Les résultats obtenus sont de deux ordres. D’une part, les étudiants sont majoritairement très satisfaits et enthousiastes face à la nouvelle formule du cours (94,8%). D’autre part, ils estiment que cette approche leur a permis de mettre en relation plusieurs connaissances apprises dans le cours et dans le cadre de d’autres cours portant sur la biologie cellulaire et moléculaire, la microbiologie et l’immunologie. Malgré le peu d’enthousiasme suscité par les approches socioconstructivistes dans les Facultés de Sciences au Québec, les résultats montrent leurs impacts positifs sur la motivation et l’apprentissage des sciences.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 9 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Thème du communication :

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