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Le développement de la métaémotion chez les enseignants : une valeur sûre pour accompagner les jeunes dans la compréhension et la gestion de leurs émotions

Manon Doucet
MD

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Manon Doucet

Résumé de la communication

Est-ce qu’un enseignant peut accompagner des jeunes dans la compréhension et la régulation de leurs émotions si lui-même éprouve des difficultés sur le plan émotionnel? Les recherches sur le développement de la métaémotion ont été réalisées auprès d’enfants de 1 à 12 ans. (Pons, Harris, Doudin et De Rosnay, 2000). Mais, la métaémotion est-elle stable ou évolue-t-elle après cet âge? Ce projet de recherche vise à l’identification et l’analyse des caractéristiques et des mécanismes impliqués dans la méaémotion auprès d’étudiants en formation à l’enseignement. Le savoir particulier de la dimension émotionnelle dans la construction d’une identité professionnelle est de plus en plus nécessaire puisque ce sont ces enseignants qui guident les jeunes dans la compréhension et la gestion des émotions. La collecte des données s’est effectuée sur une période de 10 mois. Des entrevues semi-dirigées ont été réalisées auprès de 16 étudiants en formation initiale en enseignement en adaptation scolaire et sociale dont 9 en première année et 7 en quatrième année. Ils ont été interrogés sur leurs propres expériences de la tristesse et de la colère et de leur philosophie quant à l’expression et à la gestion de leurs émotions. L’ensemble des résultats se regroupe sous trois thématiques soit la dimension interne et externe, personnelle et professionnelle. De ces dimensions émergent des indicateurs potentiels et des mécanismes

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 9 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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