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Mieux comprendre le TDAH au préscolaire

Nancy Leblanc
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Nancy Leblanc

Résumé de la communication

Peu d’études ont porté sur la nature, l’évaluation et le traitement du trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) au préscolaire. Cependant, environ 2% de la population générale d’enfants d’âge préscolaire seraient atteints du TDAH et la prévalence s’élèverait jusqu’à 86% dans les populations cliniques d’enfants. L’évaluation du TDAH au préscolaire est complexe car il existe actuellement peu d’instruments de mesure fiables et valides pour évaluer des enfants de cet âge. Par ailleurs, les études montrent que les symptômes typiques du TDAH décelés à l’âge préscolaire persistent à l’âge scolaire chez un nombre considérable d’enfants, d’où la pertinence d’initier des traitements précoces. Cette communication fera état d’une recension des écrits sur la nature, l’évaluation et le traitement du TDAH au préscolaire. L’accent sera mis sur les thèmes suivants: la nature (prévalence, symptomatologie, étiologie, comorbidités, conséquences sur le développement normal et l’adaptation, évolution des symptômes du préscolaire au scolaire), l’évaluation (difficultés reliées au diagnostic, principes de l’évaluation, méthodes d’évaluation) et le traitement (traitement psychosocial, traitement pharmacologique, traitement complémentaire/alternatif). Or, cette communication permettra de mieux comprendre cette problématique de santé mentale, afin d’outiller davantage les professionnels de la santé travaillant auprès des enfants atteints et de leurs familles.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 9 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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