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Se situer par rapport aux finalités éducatives : une nécessité vitale pour la mise en œuvre du programme d’histoire et éducation à la citoyenneté au secondaire

France Jutras
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France Jutras

Résumé de la communication

Une recherche collaborative a été conduite pendant un an avec une douzaine d’enseignantes et enseignants d’histoire et éducation à la citoyenneté au secondaire qui interviennent dans des établissements publics et privés de la région de Sherbrooke. L’objectif de la recherche était de mettre en évidence les savoirs professionnels requis pour assumer les nouvelles responsabilités éducatives qui leur sont dévolues. Les discussions de l’année ont permis de dégager d’une part un ensemble de pratiques concrètes nécessaires pour mettre en œuvre une pédagogie qui s’oriente vers le développement des compétences citoyennes et leur évaluation et, d’autre part, les obstacles rencontrés qui deviennent autant de défis à relever. Cependant, plus profondément encore, ce qui se trouve au cœur de la pratique pédagogique et qui s’avère essentiel à ce qu’elle fasse sens, c’est de pouvoir se situer par rapport aux finalités de ce programme. Sans analyse ou traitement minimal de ces finalités, sans possibilité de confronter ses idées à celles des autres, sans pouvoir se situer par rapport à ce nouveau mandat social, l’enseignante ou l’enseignant n’arrive pas à entrer dans cette nouvelle orientation éducative. Et, par conséquent, cela se reflète sur ses interventions. Ainsi, que ce soit en formation initiale ou continue, que ce soit de façon formelle ou informelle, on ne peut escamoter la réflexion sur les finalités éducatives.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 9 mai 2008
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Thème du communication :

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