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Éducation artistique et processus identitaire dans le cadre d'un cours interdisciplinaire en Arts, culture et sociétés

Mariette Théberge
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Mariette Théberge

Résumé de la communication

Inscrite dans le contexte d’une école secondaire de langue française de l’Ontario, cette recherche ethnographique retrace le parcours d’une création artistique – théâtre et arts visuels – réalisée dans le cadre d’un cours interdisciplinaire intitulé Arts, culture et société. D’une part, le modèle de Gosselin, Potvin, Gingras et Murphy (1998) participe à alimenter le dialogue sur la manière de guider des adolescents de 17 ou 18 ans dans le processus créateur ainsi que dans l’expérience esthétique qui la sous-tend. D’autre part, le modèle de la situation pédagogique (Legendre, 1993) permet d’examiner quels sont les apprentissages mis en jeu dans cette expérience. Des observations en salle de classe ont eu lieu de février à juin 2008. Un journal de bord, des entrevues avec l’enseignante ainsi que les travaux d’élèves ont également été sources de données. Le thème Vingt mille lieux sur terre était proposé aux élèves qui s’interrogeaient d’abord individuellement sur ce qu’il adviendrait de la réalité socioculturelle et environnementale de notre monde dans les années 2149. Par la suite, ils mettaient en commun leurs différentes idées afin de concevoir ensemble une réalisation artistique présentée à la mi-juin lors du défilé du Festival franco-ontarien à Ottawa. Cette communication se centre sur l’analyse du contenu des bilans des apprentissages que les élèves identifient réaliser, ce qui permet de situer comment cette expérience touche la dimension identitaire chez la personne.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 11 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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