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Résumé de la communication
Plusieurs études montrent que la qualité de l’environnement éducatif du milieu de garde que fréquentent les enfants d’âge préscolaire joue un rôle important dans leur développement. La formation de l’éducatrice est un des facteurs déterminant de la qualité de cet environnement. Peu d’études se sont penchées sur les raisons expliquant l’importance de la formation de l’éducatrice. Quels comportements ou attitudes de l’éducatrice expliqueraient l’association entre sa formation de base et la qualité de l’environnement éducatif? L’objectif principal de l’étude est d’examiner l’effet indirect de la formation de base sur la qualité de l’environnement en passant par la sensibilité de l’éducatrice en tant que médiateur. Nous postulons que les éducatrices les plus formées mettent en place un environnement de plus grande qualité parce qu’elles sont plus sensibles aux besoins développementaux des enfants. La présente étude est effectuée dans la province de Québec (Canada) et utilise les données d’observations de l’Étude Longitudinale du Développement des Enfants du Québec (ÉLDEQ) recueillies entre 2000 et 2003. Nos résultats montrent que la sensibilité est un médiateur de la qualité de l’environnement éducatif en fonction de la formation de base des éducatrices. Nos résultats suggèrent qu’en plus de rehausser le niveau de formation de base pour toutes les éducatrices québécoises, il est essentiel de s’attarder à d’autres caractéristiques personnelles lors de la sélection de celles-ci
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