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Les modèles d’analyse des pratiques enseignantes en didactique des mathématiques: un état des lieux

Alexandre Ducharme Rivard
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Alexandre Ducharme Rivard

Résumé de la communication

Le nombre de recherches en didactique des mathématiques portant sur les enseignants et leurs pratiques s’est accrue au cours des quinze dernières années. À notre connaissance, la dernière étude présentant une synthèse des recherches portant sur les enseignants date de 1992 par Koehler et Grouws. Ces auteurs proposaient une classification allant d’un modèle simple se complexifiant avec les recherches plus récentes. La complexité des recherches s’observe dans la prise en compte de plusieurs facteurs dont les conceptions des enseignants ou encore les régularités et les variabilités de leurs pratiques. Or, depuis ce temps, la recherche sur les pratiques des enseignants s’est beaucoup développée. Est-ce que de nouveaux objets de recherche sont apparus? Quels sont les méthodologies utilisées? Nous reprendrons la classification de Koehler et Grouws (1992) pour présenter les résultats de notre analyse par rapport aux recherches postérieures à leur publication originale. Contrairement à ces auteurs, notre corpus sera composé aussi bien de recherches anglo-saxonnes que francophones. L'analyse de ces deux perspectives nous mènera ensuite à proposer l'ajout d'une nouvelle dimension à la classification initiale, celle de la théorisation sous-jacente. Nous terminerons en y positionnant les recherches québécoises récentes et nous ouvrirons la discussion sur les pistes d'avenir en didactiques des mathématiques relativement à l'analyse des pratiques.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 11 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Thème du communication :

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