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Une posture phénoménologique-herméneutique pour comprendre l'expérience vécue en « stress-coping » chez des jeunes : un apport inédit à la fécondité du discours scientifique contemporain

Renée Guimond-Plourde
RG

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Renée Guimond-Plourde

Résumé de la communication

Cette communication s’inspire des travaux de recherche conduits auprès de jeunes âgés de 15 à 17 ans en provenance d’une école publique secondaire du Nouveau-Brunswick et vise deux objectifs. Premièrement, elle introduit un cadre épistémologique et méthodologique qui s’attarde aux fondements et aux caractéristiques d’une approche qualitative/interprétative d’inspiration phénoménologique-herméneutique dans le but d’expliciter le sens attribué à l’expérience vécue en stress dans le milieu scolaire, et à la conduite de coping (gestion du stress). C’est par la voie du récit de vie que le passage de la dimension empirique à la dimension existentielle permet d’évoquer le retour à ce qui a été oublié ou délaissé dans l’expérience vécue en stress-coping. Deuxièmement, cet échange soulignera certains résultats de l’étude centrés sur l’approfondissement de l’expérience vécue via les dimensions existentielles et qui englobe l’expérience du corps qui ressent (corporéité), du temps subjectif plutôt qu’objectif (temporalité), de l’espace ressenti plutôt que physique (spatialité) et des relations établies dans l’espace partagé avec les autres (relationalité). Ce type d’acquis en éducation contribue à la fécondité du discours scientifique contemporain et trace la route à d’autres recherches qui débordent les cadres conventionnels de l’étude de tout phénomène humain.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 13 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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