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Impact d'ateliers de techniques de jeu sur la préparation à communiquer devant un groupe : le cas de futurs enseignants d'anglais langue seconde

Mariane Gazaille
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Mariane Gazaille

Résumé de la communication

Communiquer est une habileté primordiale en enseignement et les enseignants qui utilisent consciemment les stratégies de communication non-verbale (CNV) sont plus efficaces que ceux qui ne le font pas (Love & Roderick, 1971). Ces habiletés sont cruciales en enseignement de l’anglais langue seconde (ALS) où la langue enseignée est aussi la langue d’enseignement et où la CNV devient un outil essentiel à la compréhension de l’apprenant. Or, si une partie des futurs enseignants démontrent une certaine aisance à communiquer en classe, superviseurs de stage et enseignants associés constatent que la compétence à communiquer se révèle difficile pour d’autres. Gestes, postures et voix étant autant d’indices qu’utilisent les élèves pour juger de la compétence et de la confiance démontrées par leurs enseignants, les techniques de jeu semblent dès lors une solution intéressante en formation des maîtres. Inspirés des travaux sur la communication et des techniques de jeu, 5 ateliers de CNV de 2 heures chacun sont offerts à 8 futurs enseignants d’ALS. L’évaluation de l’impact des ateliers suit un devis pré-test/post-test. Les participants réalisent 2 tâches de communication imposées, soit en début et à la fin des ateliers, puis répondent à un questionnaire et à une entrevue d’explicitation. La réflexion préparatoire aux tâches de communication est présentée sous forme de cartes conceptuelles. L’impact des ateliers est discuté au regard de la perception de confiance en eux des participants.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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