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La complémentarité des savoirs

Josianne Crête
JC

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Josianne Crête

Résumé de la communication

Suite à une recension des nombreux écrits au sujet de la hiérarchisation des savoirs, nous voyons que plusieurs parlent de la croyance traditionnelle selon laquelle les praticiens doivent appliquer les théories. On y rappelle toutefois que les praticiens ne sont en fait pas que des "applicateurs de théories", mais en sont aussi des créateurs. En effet, on explique comment, dans leur pratique de tous les jours, les praticiens doivent innover et répondre à des problématiques complexes et uniques. Pour ce faire, ils utilisent des méthodes rappelant celles de recherche, souvent sans s'en rendre compte. Un parallèle très intéressant est donc fait entre les praticiens comme chercheurs, et les chercheurs comme praticiens. La littérature démontre donc en quoi les savoirs théoriques et savoirs d'action sont d'importance égale, mais que leur utilisation est différente et complémentaire. Nous souhaitons donc relancer la réflexion visant à ce que chercheurs et praticiens apprennent à mieux travailler ensemble en utilisant les connaissances détenues par l’autre afin d’améliorer la qualité des services offerts. Les objectifs sont donc : faire connaître la complémentarité des différents types de savoirs (théoriques et d'action), par leurs différences et similitudes; démontrer comment chacun des types de savoirs enrichit l'autre; et donner des pistes pour favoriser cette complémentarité dans la pratique et dans la recherche.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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