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La littératie peut améliorer l'autonomie et la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle

Sahar El Shourbagi
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Sahar El Shourbagi

Résumé de la communication

La majorité des personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) demeurent analphabètes et ce, malgré quinze ans de scolarité. Le choix discutable d’objectifs pédagogiques expliquerait en partie cette situation. D’où l’objectif de cette étude, soit d’identifier les besoins d’habiletés alphabètes chez ces personnes au regard de leur autonomie. La taxinomie des habiletés à la vie communautaire proposée par Dever(1988) réunit les objectifs qu’un adulte autonome devrait atteindre. Elle ne précise cependant pas quelles habiletés alphabètes seraient nécessaires pour atteindre ces objectifs. Pour étudier ces habiletés alphabètes, nous avons utilisé trois méthodes d’analyse des besoins : a)L’approche par indicateurs : en analysant les objectifs de la taxinomie des habiletés à la vie communautaire afin d’en déduire les habiletés alphabètes nécessaires. b)Le groupe de discussion : Nous avons discuté des besoins d’habiletés alphabètes avec des adultes ayant une DI. c)La technique Delphi : des experts ont exprimé leur opinion quant aux habiletés alphabètes nécessaires à l’autonomie. La triangulation entre ces trois méthodes a mis en évidence que les habiletés alphabètes essentielles auraient surtout trait à des habiletés de lecture et d’écriture de mots courants, de phrases simples, ainsi que d’habiletés d’utilisation des nombres, de gestion du temps et de gestion de l’argent. Ces résultats pourraient mener à une révision d’un curriculum scolaire proposé à cette clientèle.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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