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La pédagogie des intelligences multiples en apprentissage de la lecture et de l'écriture au primaire et ses répercussions sur la réussite des élèves

Nicole Tremblay
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Nicole Tremblay

Résumé de la communication

Cette recherche collaborative avait pour but d’analyser la transformation des pratiques enseignantes et ses répercussions sur la réussite des élèves et ce, en lecture et écriture au primaire. L’intégration des intelligences multiples a d’abord permis l’élaboration d’activités de connaissance de soi faisant ressortir les forces et les difficultés des élèves; elle a amené la mise en place d’un environnement propice à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Grâce à la conception, la réalisation et l’analyse de situations d’enseignement-apprentissage en lecture et écriture axées sur l’utilisation de la littérature enfantine, auxquelles était intégrée la pédagogie des intelligences multiples, nous visions l’intérêt et la réussite de tous les élèves concernés par la recherche. Des textes signifiants, des situations concrètes reliées à la vie de l’enfant et l’insistance sur les intelligences souvent délaissées telles la musicale, la kinesthésique et la spatiale, ont été les moyens utilisés par les cinq enseignantes afin de rejoindre les apprentis lecteurs et scripteurs. Les séances d’enseignement-apprentissage, enregistrées sur vidéocassettes, ont permis d’observer cinq élèves ciblés par classe à deux reprises. Les résultats s’avèrent intéressants tant chez les praticiens que chez les apprenants.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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