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L'épreuve de décision lexicale comme outil de l'identification de mots au primaire

Marie-Claude Bolduc
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Marie-Claude Bolduc

Résumé de la communication

La présente étude porte sur l’analyse de la valeur psychométrique d’épreuves de décision lexicale informatisées faisant partie du projet Indicateurs dynamiques des savoirs essentiels en lecture (Saint-Laurent et Giasson, 2007). La tâche de décision lexicale de cette étude consiste à présenter aux sujets une liste de mots et de pseudomots en leur demandant d’indiquer si l’item proposé à l’écran est un mot réel ou non. Plus de 600 élèves de 2e et de 3e année ont été évalués à trois reprises au cours d’une année scolaire, et ce, à partir de versions différentes à chaque passation. Les élèves ont également été évalués en compréhension. Les résultats des analyses ont montré que les différentes versions de l’épreuve de décision lexicale possèdent un alpha de Cronbach allant de 0,87 à 0,94. Une analyse détaillée de l’ensemble des items en fonction de leurs caractéristiques a permis de conclure que les listes de mots construites étaient bien calibrées. L’analyse de la validité concurrente, mesurée par le lien entre la décision lexicale et la compréhension en lecture, a donné lieu à des coefficients de corrélation significatifs. De plus, la validité prédictive, mesurée par une analyse de régression linéaire multiple, a montré que le score en décision lexicale explique 12% des scores en compréhension en lecture en 2e année et 11% en 3e année. Les résultats permettent donc de conclure que les épreuves de décision lexicale possèdent de bonnes propriétés psychométriques.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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