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Les référentiels de compétences/standards pour enseignants : importance et méthodologies d'élaboration

Ebtehal Hussein
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Ebtehal Hussein

Résumé de la communication

La formation des enseignants et le développement professionnel des enseignants sont devenus des sujets très présents dans les écrits scientifiques récents en éducation(Paquay et al,1998; Brodeur et al,2005). D’ailleurs, beaucoup de recherches ont essayé d’identifier le profil attendu d’un futur enseignant à la fin de sa formation initiale et d’autres de développer les compétences de ceux qui sont en cours de carrière. Par conséquent, on voit apparaître les référentiels de compétences/standards qui cherchent à identifier les compétences nécessaires à un enseignant performant. En Égypte, étant donné que la formation des futurs enseignants relève de 26 facultés de pédagogie, la qualité de la formation des enseignants diffère d’une faculté à l’autre. Dans le cadre de notre recherche actuelle, nous visons la conception et l’élaboration d’un référentiel des standards de performance dont le but est la harmonisation des programmes de formation des enseignants de FLE. Ce référentiel servira comme cadre de référence pour le corps professoral lors du choix de contenu des cours et comme outil d’autoévaluation pour les futurs enseignants. Le but de notre communication est de souligner l’importance des référentiels de compétences/standards en éducation et de présenter une analyse de certaines méthodologies d’élaboration de ces derniers qui sont peu traitées dans la littérature. Cette analyse est une étape indispensable qui nous guidera notamment lors de l’élaboration de notre référentiel

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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