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L'évolution de la perception de soi en mathématiques des étudiantes au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire

Nicole Mailloux
NM

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Nicole Mailloux

Résumé de la communication

La mise en œuvre du modèle de la reconstruction du savoir (Boyer, 2001; Boyer et Mailloux, 2006) initiée à l’UQO semble s’avérer un dispositif apte à déconstruire et à reconstruire des savoirs requis pour enseigner les mathématiques au primaire. Il ne s’agit pas de neutraliser croyances, conceptions et perception de soi mais bien de les rendre explicites afin que les étudiantes puissent les examiner et les confronter aux connaissances produites par les recherches en didactique des mathématiques. Ce dispositif semble influencer positivement la perception souvent négative que les étudiantes ont d’elles-mêmes lorsqu’il s’agit de faire des mathématiques. Le but de cette recherche-action est de décrire l’évolution des perceptions de soi en mathématiques pendant et après la mise en œuvre d’un modèle socioconstructiviste de formation en didactique des mathématiques. Cette communication dressera le portrait des perceptions de soi en mathématiques des étudiantes au moment de leur inscription au baccalauréat et décrira son évolution pendant et après leur premier cours de didactique des mathématiques.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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